教室里，學(xué)生們頭戴VR裝置，就可以去欣賞廣闊的宇宙，探索太陽(yáng)系的行星，感受行星間的大小比例及運(yùn)行方式....摘下VR裝置后，他們又回到了真實(shí)的課堂，通過將VR的沉浸感和交互性特點(diǎn)，融入到日常的課堂教學(xué)中，將傳統(tǒng)的、理性的二維課堂變成有趣的三維課堂，讓學(xué)生們不用再照本宣科地死記硬背，而是通過身歷其境地實(shí)踐，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

目前VR在K12教育領(lǐng)域主要有以下三個(gè)發(fā)展方向：

一、 正反饋

教育的核心在于能不能有效的激勵(lì)學(xué)生，盡快形成學(xué)習(xí)中的“正反饋”。VR在這方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，尤其在一些需要實(shí)際操作的情景中更是具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)通過呈現(xiàn)個(gè)性化特征、豐富多彩的媒體形式和刺激性的對(duì)話促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，大量案例證明，虛擬現(xiàn)實(shí)可以給學(xué)習(xí)者帶來放松、愉悅、感興趣等積極情緒，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

另外，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可創(chuàng)設(shè)逼真的場(chǎng)景，提供動(dòng)態(tài)的高交互設(shè)置，讓學(xué)習(xí)者在其中顯示出較高的學(xué)習(xí)參與度。如谷歌最近推出的谷歌地球VR版，戴上設(shè)備后，體驗(yàn)者能夠穿越到全球各地的名勝古跡。如果把這個(gè)項(xiàng)目應(yīng)用到學(xué)校的人文歷史學(xué)科教學(xué)上，肯定比簡(jiǎn)單對(duì)著書本上的圖片或者視頻更加生動(dòng)有趣。

二、 可視化

相對(duì)于傳統(tǒng)教育中知識(shí)的扁平性，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以呈現(xiàn)更為立體的世界，消除時(shí)間與空間對(duì)人造成的認(rèn)知阻斷，為學(xué)生提供生動(dòng)、逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境。如建造人體模型、太空旅行、化合物分子結(jié)構(gòu)顯示等，虛擬現(xiàn)實(shí)可以在廣泛的科目領(lǐng)域中為學(xué)生提供無限的虛擬體驗(yàn)，從而加速和鞏固他們學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，有效幫助學(xué)生加深知識(shí)印象，深刻理解抽象概念。

甚至對(duì)于數(shù)學(xué)這類看似與VR毫無關(guān)系的學(xué)科，目前也已經(jīng)出現(xiàn)了大量應(yīng)用來幫助學(xué)生提高抽象思維能力。如一款名為“Calcflow”的應(yīng)用可以用來可視化一些微積分概念，而且可以實(shí)時(shí)觀察參數(shù)改變的影響，這對(duì)于想象能力較弱的同學(xué)是十分有幫助的。

三、 安全性

傳統(tǒng)教育過程中，受到設(shè)備、場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)等條件制約，許多大型或有一定危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)難以開展。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可模擬實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，能讓學(xué)生足不出戶完成各種實(shí)驗(yàn)，并獲得與真實(shí)實(shí)驗(yàn)一樣的體驗(yàn)。

通過VR技術(shù)，學(xué)習(xí)者能夠自主探索各種有趣的學(xué)習(xí)材料，即使在做實(shí)驗(yàn)犯錯(cuò)的情況下也不會(huì)帶來任何嚴(yán)重的后果。可以說，在保證教學(xué)效果的前提下，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)減少了實(shí)驗(yàn)操作可能帶來的困難和危險(xiǎn)，并大幅度降低了實(shí)驗(yàn)成本。